60 heures d’apprentissage de l’italien au niveau élémentaire pour adultes (et jeunes adultes) ayant terminé le niveau A1.1 ou ayant des connaissances élémentaires de la langue. Une attestation de réussite peut être obtenue (=obtention de minimum 60% à l’examen final).
60 hours of Italian lessons at elementary level for adults (and young adults) who have finished A1.1 or who have basic knowledge of the language. A certificate can be issued (= minimum 60% obtained on the final exam).
Cours en format hybride dispensé en présentiel et à distance (max 30% des sessions). La professeure établira la répartition des cours et vous le communiquera au début du cursus.
Course in hybrid format given in the classroom and remotely (max 30% of sessions). The professor will establish the distribution of the courses and will communicate it to you at the beginning of the course.
Bâtiment Chambon / Chambon building
Rue des boiteux 9, 3e étage / 3rd floor
1000 Bruxelles
• Poursuivre l’apprentissage des bases de la langue pour pouvoir se débrouiller dans des situations courantes.
• Comprendre et utiliser des expressions idiomatiques familières.
• Prendre part à des conversations simples.
• Réaliser un projet final et le présenter : Ecco cosa ho scoperto…
• Continue learning the basics of the language to be able to cope in everyday situations.
• Understand and use familiar idioms.
• Take part in simple conversations.
• Carry out a final project and present it: Ecco cosa ho scoperto…
Les cours sont basés sur la nouvelle méthode DIECI A1 éditée par ALMA Edizioni.
Thèmes :
• PARLIAMO DI ME
• ITALIA DA SCOPRIRE
• TRADIZIONI E FAMIGLIA
• NEGOZI
• IL GIUSTO EQUILIBRIO
Grammaire :
• Le présent de l’indicatif régulier et irrégulier
• Les pronoms (directs et indirects)
• Les verbes réfléchis
• Le passé composé
• L’imparfait du verbe être
• L’impératif (2e personne du singulier)
The course is based on the new DIECI A1 method edited by ALMA Edizioni.
Themes:
• PARLIAMO DI ME
• ITALIA DA SCOPRIRE
• TRADIZIONI E FAMIGLIA
• NEGOZI
• IL GIUSTO EQUILIBRIO
Grammar:
• The present indicative regular and irregular
• Pronouns (direct and indirect)
• Reflexive verbs
• Past tense
• The imperfect of the verb to be
• The imperative (2nd person singular)
Chaque thème est réparti 4 en sections qui portent sur des objectifs communicatifs, un contenu grammatical et un élément culturel en sollicitant toutes les compétences de base – écouter, lire, écrire et parler – et en favorisant l’interaction dans des contextes de communication utiles et réalistes et cela de façon ludique.
Le processus d’apprentissage est structuré en 4 étapes clairement définies :
• La motivation
En tant qu’apprenant, j’anticipe par rapport au thème ou j’active des connaissances préalables.
• La réception
Je découvre en lisant ou en écoutant.
• L’analyse
Je formule des règles générales.
• La fixation
Je réutilise et je renforce les acquis.
À la fin de chaque unité, un test permet l’auto-évaluation et une activité de production orale ou écrite encourage la mise en pratique des nouveaux acquis.
Des activités à faire entre les cours de façon autonome – avec éventuellement un support numérique – sont prévues, notamment l’ÉCOUTE IMMERSIVE© qui constitue la grande nouveauté de cette méthode.
Enfin, la réalisation d’un projet final collaboratif donne l’occasion de mettre en œuvre les connaissances, les stratégies et les ressources dont on dispose en même temps qu’elle active la compréhension, l’interaction et la production.
Each theme is divided into 4 sections which focus on communicative objectives, grammatical content and a cultural element by calling upon all the basic skills – listening, reading, writing and speaking – and by promoting interaction in useful communication contexts and realistic and this in a fun way.
The learning process is structured in 4 clearly defined stages:
• Motivation
As a learner, I anticipate the topic or activate prior knowledge.
• The reception
I discover by reading or by listening.
• Analysis
I formulate general rules.
• Fixation
I reuse and reinforce what has been learned.
At the end of each unit, a test allows self-assessment and an oral or written production activity encourages the practice of new skills.
Activities to be done between lessons independently – possibly with digital support – are planned, in particular IMMERSIVE LISTENING © which is the great novelty of this method.
Finally, the realization of a collaborative final project provides the opportunity to implement the knowledge, strategies and resources available at the same time as it activates understanding, interaction and production.
